技校學(xué)汽修的課程設(shè)置合理嗎

技校學(xué)汽修的課程設(shè)置不太合理。目前存在一些明顯的問題。

比如，教學(xué)課程設(shè)置方面，很多仍保留“三段式”模式，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓(xùn)教學(xué)分段排列，這容易導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。

各門課程各自獨立，缺乏溝通，基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)聯(lián)系也不緊密，學(xué)生實際技能訓(xùn)練時間和項目不足，實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)力度不夠。

而且課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際有較大差距，專業(yè)基礎(chǔ)課受機(jī)械類影響大，像《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《機(jī)械原理》等機(jī)械類課程多，針對性不強(qiáng)。

很多教材和教學(xué)設(shè)備陳舊，跟不上汽車行業(yè)的快速發(fā)展和新技術(shù)應(yīng)用。

教師素質(zhì)也是個問題，大部分教師從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來，本身專業(yè)知識欠缺，沒實際維修經(jīng)驗，傳授知識效果不好。

那怎么解決呢？得優(yōu)化教學(xué)過程，采取有效的教學(xué)方法。比如對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重新編排，像汽車底盤構(gòu)造與維修課程，按不同模塊重組內(nèi)容，貼合實際，讓學(xué)生多動手動腦。在學(xué)習(xí)每個課題前，先提出要求，讓他們自己查閱資料，培養(yǎng)相關(guān)能力。單項操作熟練后，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

要改變課程設(shè)置的不合理，從教學(xué)計劃、安排和模式等方面大調(diào)整，適應(yīng)現(xiàn)代汽修專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)要求。課程設(shè)置應(yīng)以汽車專業(yè)課程為主，增加學(xué)生動手實操能力，緊貼企業(yè)工位需求，一到校就安排新車檢查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面認(rèn)識汽車。